HIZLI OKUMA NOT ALMA VE HAFIZA TEKNİLKLERİ

   
    Öğrenme teknikleri, bilgilerin nasıl daha kolay alındığı ve beynin bilgiyi işleme sürecini ve onu organize etmeyi etkilemektedir. Öğrencilerin görsel ,işitsel ve dokunsal öğrenme tipleri yanında farklı bakış açılarıyla öne sürülen öğrenme ve düşünme tipleri de kullanılması gerekmektedir.Öğrencilerin özellikle bu teknikleri kullanırken, öncelikle iyi motive olmuş ve konsantrasyonunu sağlamış olması gerekmektedir. Çalışmak için ayrılan zamandan en üst düzeyde fayda sağlanması gerekmektedir.Ayrıca öğrenme sürecinde öğrencilerin kendi öğrenme süreçlerini kontrol edebilmeleri için kendilerine güvenmeleri gerekmektedir.


                                                   NOT ALMA TEKNİKLERİ
 Not alma, öğretmenin ya da kitabın sunduğu bilgiyi, öğrencinin yeniden organize ederek kendisi için daha anlamlı hâle getirmesidir.Kavram ve zihin haritalarını aktif kullanmayı içermektedir. Bu yöntemle; öğrendiği konuyla ilgili kavramları kolayca ilişkilendirdiği için daha kısa şekilde not tutmaktadır. Bu işlemler sırasında beyin daha aktif olduğundan öğrenme en üst düzeyde gerçekleşmekte ve anlamlı bir öğrenme oluşmaktadır. İyi not almada üç şeye dikkat etmek gerekir: 1- Notlar dersin ana noktalarını ve özetini içermelidir. 2- Öğrencinin daha sonra bilgileri hatırlayabilmesi için yeterli ayrıntılara ve örneklere yer verilmelidir. 3- Notlar dersin örgütlenmesini yansıtmalıdır.Not tutma tablo yardımıyla olabileceği gibi, metnin kenarına, ayrı bir deftere ya da kâğıda da not tutulabilir. Notlar öğrenciler tarafından ders esnasında tutulur ve çalışmada öncelikli kaynaklar arasındadır. Not tutma ile dersi dinleme arasında uyumlu bir denge oluşturulursa verim artar..             

                                                 HIZLI OKUMA TEKNİKLERİ

 Öğrenciler bilgileri daha kısa sürede öğrenmektedir. Hızlı okuma ile beraber zihinde görselleştirme, kullanıldığında okunan yazı akılda daha kalıcı hale getirilmektedir. Ayrıca daha kısa sürede daha çok kaynak gözden geçirilebilir. Okumada iki temel etkinlik bulunmaktadır: Bunlardan birincisi; göz etkinliği, diğeri ise beyin etkinliğidir. Göz etkinliği doğrudan görme niteliğine bağlıdır. Beyin etkinliğinin ise ,düşünme netliğine bağlı olduğunu söyleyebiliriz. Yani göz kelimeleri tespit etmekle görevlidir,oysa onları tanıyan beyindir. Okumayı; içten sesli okuma ve fotoğrafik okuma diye ikiye ayırabiliriz. İçten sesli okuma okuyucunun okurken metinde geçen kelimeleri zihinde tekrarlamasıdır. Fotoğrafik okuyuculukta ise metinde geçen kelimeyi gördüğü zaman, zihinde çok hızlı bir şekilde ,o kelimeyi temsil eden resim geçer. Fotoğrafik okuyucunun beyni, ışık hızıyla ,içten sesli okuyucunun ki ise ses hızıyla çalışır. Çünkü görsel olan resimlerle ,işitsel olan seslerle düşünür. Işık hızı da, ses hızından daha yüksek olduğundan ,fotoğrafik okuyucunun beyni daha çabuk işlem yapar. Fotoğrafik okuyucular genellikle; hızlı konuşur ,hızlı karar verir ve okuduğu bir kitaptaki bir örneği hatırlarken sayfanın resmi gözünün önüne gelir Okuma ayrıca ;ön okuma ,tam okuma ve son okuma diye de sınıflandırılabilir. Öğrenme ,okuma ,kavrama ve bellek aşamalarını takip eder. Hızlı okuma, okuma esnasında bilginin hızlı bir şekilde kağıt üzerinden beyne aktarılmasıdır. Beynin kavrama hızını da gözün bu çabukluğuna göre ayarlamak gerekir. İyi bir hızlı okuyucunun hem gözleri ,hem de dikkati güçlü ve çeviktir. Okuma hızı; okumanın öğrenilmesi gibi sonradan kazanılmıştır. Okuma hızı; öğrenmenin tüm öğelerine bağlı olarak değişir. Bunlar: öğrenme amacı, öğrenilen konu, öğrenme yöntemi, ve öğrenendir.
                                                             HAFIZA TEKNİKLERİ

 Öğrenciler zihinde tutmak istedikleri bilgileri rahatlıkla öğrenecek ve gerektiğinde bunları kolaylıkla hatırlayabilecektir. Beyin öğrendiği hiçbir şeyi unutmamaktadır; fakat iyi ilişkilendirmeyen ve zihinde görselleştirilmeyen kavramların hatırlanması zorlaşmaktadır. Öğrencinin belirli periyotlarla, kısa tekrarlar kullanarak öğrenilen bilgileri hatırlaması kolaylaştırılmaktadır. Burada öğrenciler çivi,yer ve ritim metotlarını öğrenmektedir. Öğrenme, bilgileri birbirine bağlamak demektir. Bilgileri birbirlerine bağlamanın bir yolu, onların mantıklı ilişkilerini görerek aralarında mantıklı bağlantılar kurmaktır. Mantıksal bağlar zor kurulur ve çabuk unutulabilir. İkinci bir yol ise bilgilerin şekilleri (biçimleri, suretleri, formaları, dış görünüşleri) yoluyla görsel bağlantılar kurmaktır. Bu tür bağlantılarda diğer duyu merkezlerinden çok üstün olan beyinin görüntü merkezi ve hayal gücü kullanılır . Bu tür bağlantılar en kolay ve en kalıcı öğrenimi sağlar. Bilgiyi daha kısa sürede öğrenebilmek için öncelikle bilgiyi görsel hale getirmek gerekir. Bu yüzden bilgiyi zihin ekranında seyretmeliyiz. Buna hafıza klipleri tekniği de denilmektedir. 154   Hafıza kliplerinin temel stratejisi; kalıcı bir şekilde öğrenmek için bilgiler arasında çağrışım oluşturacak şekilde bilgileri birbirine karıştırmak, ilişkilendirmek ve bağlamak gerekir.  Hafıza kliplerinin iki adımı vardır. Önce bilgiyi iyice algılamak, sonrada o bilgiler arasında çarpıcı ilişkiler kurmaktır. Bu teknik içinde kullanılabilecek farklı etkinlikler şu şekilde sıralayabiliriz. 1. Metnin ana hatlarının çıkarılması  2. Bilgi birimleri arasında ilişki kurma 3. Bilgi haritaları 4.
2.3.6.4.Yazma Teknikleri Beyin fırtınası kullanılarak yazılacak konuyla ilgili kavramlar ve ilişkiler zihin haritası ç ıkarılması gerekmektedir. Yedi adımlık yazı çemberi (Ön yazma, karalama, paylaşma, gözden geçirme, düzeltme, tekrar yazma, değerlendirme) kullanılarak yazılan yazının mükemmele ulaşması sağlanmalıdır. Bu aktivitelerle öğrenciler iyi ürün ortaya koyarak özgüvenlerini artırırlar. Özetleme bir konuşmanın, bir konunun ya da bir eserin özüne zarar vermeden ana hatlarıyla kısaltmaktır.Özetleme  öğretiminde izlenecek basamaklar155: 1- Metindeki  önemsiz bilgiyi tanıma ve çıkarma 2- Metindeki ana fikri belirleme ve kendi sözcükleriyle ifade etme 3- Her paragraftaki en temel cümleyi seçme ve yeniden ifade etme 4- Metnin ana fikri ve yan fikirleri arasındaki ilişkileri, anlamını bozmadan, çok kısa olarak bütünleştirme. Zaman alıcı bir strateji olan özetleme, hatırlama ve kavramayı artırması bakımından önemlidir. 2.3.6.5.Yaratıcı Problem Çözme  Öğrenciler, bu teknikle değişik düşünme modellerinden dikey ,stratejik, kritik, analitik ve yaratıcı düşünme gibi teknikleri ve bunları nasıl uygulanacaklarını öğreneceklerdir. Öğrenciler sağ ve sol beyinlerini düşünme süreçlerinde beraber kullanarak, daha rahat çözüme ulaşmayı kavrayacaklardır. Aynı  zamanda problem çözme süreçlerindeki adımları uygulamalı olarak öğrendiklerinden dolayı, günlük olaylarda karşılaştıkları problemleri de kolaylıkla çözebileceklerdir. Öğrenmeyi öğrenme tekniklerinde kullanılabilecek bazı etkinlikleri şu şekilde sıralayabiliriz156: 1. Öğrenmeye çalıştığınız konuyu şekil ,grafik veya resim  gibi görsel sembollerle birleştirmek. 2. Öğrenmek istediğiniz konuya ait verileri anlamlı gruplara ve bu gruplar arasındaki ilişkileri görsel olarak sergilemek. 3. Konuya uygun örnek bulmak.
155 SEMENOĞLU, Nuray , Öğrenme Ürünleri ve Öğretimi,s.22 156 YILDIRIM ,Ramazan, Öğrenmeyi Öğrenmek, s.49-51
 77
4. Hatırlama,görüntü,ses,koku veya diğer uyarıların bellekteki kayıtlarla ilişki kurması ve onları aktif duruma getirmesi. 5. Nesne ve olayların farklı boyutları arasında çarpıcı ve akılda kalacak ilişkiler kurun. 6. Öğrenmeye çalıştığınız konunun en belirgin özelliğini kolay hatırlayabileceğiniz bir kelime, olay veya nesneyle ilişkilendirmek. 7. Öğrenmeye çalıştığınız konunun farklı bölüm veya boyutları arasında doğrudan ilişkiler oluşturmak.  8. Notlarınızı beyin haritası şeklinde veya diğer görsel araçları kullanarak almak. 9. Herhangi bir konuyu ele alırken ,yaratıcılığınızla başlayıp mantığınızla devam edilmelidir. 10.  Kuantum öğrenme: Kişinin bilgilerini kullanarak ışıması olarak tanımlanmaktadır. Kuantum öğrenme hızlandırılmış ö ğrenme teknikleri ve beyin uyumlu öğrenme teknik ve stratejilerinin kullanılmasına dayanmaktadır. İnsanların farklı zeka türlerinin olduğu ve başarıyı belirleyen etmenin tek tip zeka olmadığı düşüncesinden hareket eden çoklu zeka ve duygusal zeka kuramlarının prensipleri sisteme dahil edilmiştir.Kuantum öğrenme, öğrenmeyi öğrenme stratejilerinden oluşmaktadır. Temel olarak öğrenmede aktif olma ,eğitim ortamlarının ayarlanması,öğrenme stillerini keşfetme,not alma teknikleri, hızlı okuma ,hafıza gücünü keşfetme,yazma tekniklerini ve yaratıcı problem tekniklerini ve yaratıcı problem çözme tekniklerini içermektedir.157 11. Öğrenmede aktif olma ,öğrencinin öğrenmeye karşı tutumlarının olumlu olması ile ilgili olduğu gibi öğrencinin nasıl öğreneceğini öğrenmesi ile de ilgilidir. Kuantum öğrenmede öğrenci kendi motivasyonunu kendi sağlamaktadır. Beynin çalışma sistemlerini öğrenerek beynini nasıl aktif olarak kullanması gerektiğini öğrenmektedir. Olumlu duyguların beyin gücünü,başarıyı ve özgüveni artırıcı olduğunu benimsemektedirler. Bu döngüde her zaman her biri bir diğerini tetiklemektedir.
158-157 DEMİR ,Servet, “Kuantum Öğrenme” ,s. 215 158 DEMİR ,Servet, “Kuantum Öğrenme” ,s.216
 78
2.3.6.6.Dinleme Teknikleri Öğrenmenin en kolay yollarından birisi de dinlemektir. Konuşmayı öğrenen bir çocuk çevresindekileri dikkatli bir şekilde dinleyerek, kelimeleri telaffuz etmektedir. Bu çerçevede insanın keşfedilmemiş potansiyellerinden birisi öğrenme kanalı olarak kulaktır. Bu anlamda iyi bir dinleyici olabilmek için, neyi nasıl dinleyeceğimizi iyi bilmeliyiz; Dinleme türleri içinde en yaygın olan seçici dinlemedir. Dinleyici bu dinleme türünde konuşmacının söylediklerinin bazı kısımlarını aktif dikkat ile ,bazı kısımlarını ise pasif dikkat ile takip eder.  Bir diğer dinleme yolu, “tam dinlemedir”. Tam dinleyen bir kişi ,söyleneni takip eder ve not alır. Tam dinleyen bir kişi, söylenenleri değerlendirir ve aralarındaki ilişkileri görmeye çalışır.  Psikologların önerdiği bir dinleme şekli de “empatik dinlemedir”. Empati kurmak; kendimizi karşımızdaki kişinin yerine koyarak, onun penceresinden dünyaya bakmaktır. Karşınızdaki kişi ile tek ve bir olmak ,onun gördüklerini  ,işittiklerini ,hissettiklerini hissetmek demektir. Dinlemenin en etkin yolu, empatik dinlemektir. Başarılı dinlemenin beş temel kritik unsuru bulunmaktadır. Bunlar: Bilgi ,ilgi, sevgi,soru ve not tutmaktır.159